На базе школы №4 состоялась VII территориальная практическая психолого-педагогическая конференция «Инновации, опыт, перспективы организации коррекционно-развивающей, воспитательной и просветительской деятельности».
Участники конференции педагоги, психологи М. П. Горячих, Т. Ю. Репкина, О. И. Кочубей,
Ю. В. Майстренко, Я. В. Петрова.ОбществоМероприятие проводится седьмой год по инициативе миллеровского Центра психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи и собрало в этот раз более ста специалистов из Миллеровского района, Ростова-на-Дону, Колушкинской и Казанской школ-интернатов, а также Каменского центра.
Конференция открылась пленарным заседанием. С приветственным словом к участникам обратились заместитель главы администрации Миллеровского района по социальным вопросам М. М. Гуснай и заместитель начальника управления образования района И. Н. Васильева.
Опыт коллег: от диагностики до конкретных методик Выступающие затронули широкий круг проблем: организацию межведомственного взаимодействия, тонкости взаимодействия с детским психиатром, работу службы ранней помощи, создание единого речевого пространства в детском саду, а также методики помощи людям с зависимостями и их близким.
Секреты успешной работы логопеда: от кабинета до дома Педагог-логопед детского сада №1 г. Миллерово Г. В. Ковалева рассказала о создании единого речевого пространства в логопедической группе. По мнению педагога, традиционная схема, когда логопед работает сам по себе, а воспитатель и родители остаются в стороне, давно перестала быть эффективной.
Один из приемов — «сквозные лексические темы». Если неделя посвящена зиме, то на рисовании дети рисуют зимний пейзаж, на музыке слушают Чайковского, на физкультуре играют в «Снежки», а вечером воспитатель читает зимнюю сказку. Ребенок буквально «проживает» тему, и новые слова вплетаются в его повседневный опыт.
Необходимая составляющая — обучение воспитателей. Галина Викторовна проводит для коллег короткие мастер-классы: как правильно делать артикуляционную гимнастику как мягко поправить ребенка, чтобы не вызвать у него речевой негатив, как играть с дыханием. В результате воспитатель перестает «бояться» специальных логопедических терминов и становится соратником.
Отдельное внимание логопед уделяет работе с родителями. Вместо сложных домашних заданий она предлагает простые и короткие «кухонные» игры: «Что лишнее?» во время варки супа, «Большой-маленький» при чистке картошки, «Посчитаем красные машины» по дороге из сада.
Такие упражнения не ложатся дополнительным грузом на уставших родителей, а вписываются в обычную жизнь.
Наконец, важнейшую роль играет развивающая среда. В группе создан «Говорильный островок» с картотеками для детей, массажными мячиками, играми на дыхание. Появились «говорящие стены» — алгоритм одевания в картинках, «Стена слов» по лексической теме, схемы для составления рассказов
— Результаты применения на практике этой методики не заставили себя ждать, — отметила Г. В. Ковалева. — Словарный запас вырос, а дети стали чувствовать себя увереннее и спокойнее.
«Друзья без границ»: проект, который стирает барьеры
О социальном проекте «Друзья без границ» рассказала председатель Молодёжного парламента Миллеровского района Карина Трандафилова.
Как она отметила в своем выступлении, дети нередко испытывают трудности в общении со сверстниками, что приводит к замкнутости и чувству одиночества. Пока недостаточно программ, которые объединяют таких детей со сверстниками.
Главная цель проекта — создать условия для социальной адаптации подростков с ОВЗ, помочь им развивать коммуникативные навыки, находить друзей и чувствовать уверенность в себе.
Молодежным парламентом уже реализованы душевные новогодние праздники для детей с ОВЗ: аниматоры, конкурсы, игры, индивидуальные подарки и, главное, ощущение внимания и заботы.
Проводятся встречи и мастер-классы, на которых мальчики и девочки рисуют, играют, общаются друг с другом.
Особую роль в проекте играет председатель комиссии по вопросам поддержки людей с ОВЗ Виктор Коновалов, который, несмотря на личные жизненные трудности, активно занимается общественной деятельностью поддерживает инициативы, направленные на содействие особенным детям.
Миллеровского района В. Коновалов
Психолог: как распознать тревогу и помочь подростку
Выступление педагога-психолога социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних Ю. А. Назаровой затронуло проблему тревожности у подростков и практических инструментов ее преодоления.
Юлия Анатольевна пояснила, что страх и тревога — близкие, но не тождественные понятия. Страх — это реакция на конкретную, реальную угрозу здесь и сейчас, тогда как тревога чаще связана с ожиданием опасности, которая может и не наступить.
Особое внимание психолог уделила психосоматическим проявлениям тревожности при эмоциональном перенапряжении. Среди них: учащенное сердцебиение, боли в груди, головокружение, спазмы в животе, ощущение «кома в горле», тремор рук, нарушения сна. Важно понимать, что эти физические ощущения абсолютно реальны, даже если врачи не находят органических причин. Психосоматика возникает тогда, когда психика не справляется с объемом переживаний и преобразует душевную боль в телесную.
Длительное пребывание в состоянии тревоги вызывает хронический выброс кортизола, что негативно сказывается на всем организме. В запущенных случаях выраженная тревога может приводить к паническим атакам.
Психолог отметила ключевые стратегии в борьбе с подростковой тревогой. Среди них повышение самооценки, когда проводятся встречи, искусственно создаются ситуации успешного преодоления страхов. Параллельно ведется работа с родителями по улучшению семейного взаимодействия и созданию безопасной домашней атмосферы. Через игровые и творческие методики подростки учатся осознавать, выражать и принимать собственные эмоции, не подавляя их. При высокой тревожности особое внимание уделяется обучению техникам расслабления и дыхательным упражнениям.
Психолог напомнила, что своевременное выявление тревожности и грамотная помощь специалистов помогают подростку вернуть чувство внутреннего равновесия и уверенности в себе.
Обмен опытом — ключ к качественной помощи детям
После пленарного заседания работа конференции продолжилась на секциях. Участники познакомились с современными игровыми методиками коррекции речевых нарушений, техниками работы с самоповреждающим поведением подростков, способами профилактики эмоционального выгорания, нейроупражнениями для детей с нарушениями интеллекта, методами музыкальной коррекции для детей с расстройством аутистического спектра.
У каждого специалиста была возможность задать вопросы «в живую», обсудить с коллегами сложные случаи из личной практики, перенять готовые алгоритмы работы.
Такие мероприятия позволяют не только профессионально расти, но и строить безопасное инклюзивное общество, где учитываются все сложности и особенности в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья.
